{"id":4415,"date":"2021-06-03T16:27:46","date_gmt":"2021-06-03T14:27:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.the-new-listener.de\/?p=4415"},"modified":"2021-06-03T16:27:52","modified_gmt":"2021-06-03T14:27:52","slug":"kammerorchester-basel-der-struwwelpeter-interview-die-musik-schleicht-sich-durch-die-hintertuer-ein","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.the-new-listener.de\/index.php\/2021\/06\/03\/kammerorchester-basel-der-struwwelpeter-interview-die-musik-schleicht-sich-durch-die-hintertuer-ein\/","title":{"rendered":"Die Musik schleicht sich durch die Hintert\u00fcr ein…"},"content":{"rendered":"\n

Das Kammerorchester Basel bringt den Struwwelpetter ins Klassenzimmer. Ein Gespr\u00e4ch mit Marcel Falk, dem Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer und Initiator dieses Projekts<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein Quartett des Kammerorchester Basel singt und spielt den Struwwelpeter \u2013 und zwar bevorzugt in Klassenzimmern. Aus diesen Erfahrungen entstand eine CD-Produktion, die jetzt auf dem Solo-Musica-Label vorliegt (Rezension siehe: hier<\/a>). Sie steht f\u00fcr ein engagiertes Konzept, aus dem Elfenbeinturm des ritualisierten Konzertbetriebes hinaus zu treten. Die schr\u00e4ge Truppe kann gebucht werden, um in Schulen jedes Klassenzimmer aufzumischen. Lautstarke Einmischung seitens der Kids ist dabei ausdr\u00fccklich erw\u00fcnscht! Die Nachfrage nach solch origineller wie musikalisch hochkar\u00e4tiger Auflockerung des Schulunterrichts ist immens \u2013 fast 100x schon haben die kreativen Schweizer ihr Projekt aufgef\u00fchrt. Stefan Pieper sprach mit Marcel Falk, der als Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer hinter den \u201eSchulklassenkonzerten\u201c des Kammerorchester Basel steht \u2013 und die dahinter liegende Philosophie erl\u00e4uterte.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Welche Intention steht hinter der Produktion des Struwwelpeter?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir wollen die Kids und Jugendlichen zu Betroffenen machen, wollen sie aktiv beteiligen und suchen umso mehr den partizipativen Ansatz. Das klassische Kinderkonzert ist nicht unsere Sache, es geht um mehr, als 60 oder 80 Minuten Frontalkonzert zu machen.<\/p>\n\n\n\n

Auf der CD mischen sich ja auch Kinderstimmen ein. Sie stellen Fragen und kommentieren. Also gibt es auch hier eine \u00dcberwindung der Frontalsituation?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ja, wir sind der Meinung, die eigene Peergroup ist viel authentischer als unsere Musiker dies sein k\u00f6nnten.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Was kann ein solches St\u00fcck, was eine normale Auff\u00fchrung nicht kann?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein Klassenzimmerkonzert ist keine Einbahnstra\u00dfe, sondern ein lebendiges Geben und Nehmen. Wir k\u00f6nnen dadurch Vorbehalte gegen\u00fcber klassischer Musik abbauen, gar anregen, sich damit auseinander zu setzen. Eine solche Auff\u00fchrung ist auch ein Erfahrungsgewinn f\u00fcr die Musiker. Allein, weil es um die Musik herum zu spannenden Diskussionen kommt. Durch diese neue Situation k\u00f6nnen alle Beteiligten mittendrin in der Musik sein, ohne auf die bekannten Konzertrituale R\u00fccksicht nehmen zu m\u00fcssen. Daraus erw\u00e4chst eine ganz neue Botschaft: Ihr m\u00fcsst nicht in den exklusiven Kulturtempel kommen, sondern wir kommen in euren Alltag \u2013 eben dahin, wo ihr euch wohlf\u00fchlt. Uns liegt die Musik am Herzen und es geht darum, die nachwachsende Generation f\u00fcr Musik zu begeistern. Das ist unser \u00fcbergeordnetes Ziel. Das schaffen wir am ehesten \u00fcber eine emotionale Erfahrung am eigenen K\u00f6rper. Ich muss irgendwie partizipativ beteiligt sein an einem solchen Prozess. Gerade im Klassenzimmer sitzt etwa der Cellist nur einen Meter vor der Sch\u00fclern und spielt, zumindest, wenn sich das nicht gerade wegen der Corona-Pandemie verbietet. Solch eine unmittelbare physische Erfahrung ist wichtig f\u00fcr das Erleben von Musik.<\/p>\n\n\n\n

Die Geschichten von Struwwelpeter, Suppenkaspar, Zappelphilipp und Co. sind heute ein reichlich schr\u00e4ges Buch. Es werden Schauergeschichten ausgebreitet – eben was passiert, wenn Kinder sich nicht konform verhalten. So v\u00f6llig unreflektiert kann man diese Botschaften heute nicht mehr wahrnehmen. Die Kinder hinterfragen ja auch aktiv auf der Aufnahme. Ist die humorvolle Brechung, die hier durch die Musik verst\u00e4rkt wird, Teil dieses Konzepts?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Unbedingt! Die Musik geht ja einen Schritt weiter als der historische Text und bringt diesen auf eine ganz neue Flugh\u00f6he. Da schwingt viel Ironisierung auf tragikomischer Ebene mit. Dadurch verst\u00e4rken sich noch die Fragezeichen, die schon in der urspr\u00fcnglichen Botschaft vorhanden sind. Also knickt der erhobene Zeigefinger immer weiter ein.<\/p>\n\n\n\n

Nicht allt\u00e4glich f\u00fcr eine Schulauff\u00fchrung ist die musikalische Qualit\u00e4t. Die CD-Aufnahme dokumentiert – nat\u00fcrlich! – den hohen Standard von hervorragenden Profis, die in neuen Arrangements, Meisterwerke musizieren. Ist den Kindern dieser musikalische Qualit\u00e4tsstandard bewusst?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ich denke, er wird zu einem gro\u00dfen Teil unbewusst wahrgenommen. Die wenigsten Sch\u00fcler haben sich bislang allgemein mit klassischer Musik oder gar mit einem Streichquartett auseinandergesetzt. Was unsere Quartettbesetzung im Klassenzimmer spielt, ist musikalisch von sehr hoher Qualit\u00e4t, das f\u00fchlen die Kinder und sind oft \u00fcberw\u00e4ltigt, ohne es in Worte fassen zu k\u00f6nnen. Das ist dann oft der Punkt, an dem weiteres Interesse an unsere Arbeit entsteht und junge Menschen noch n\u00e4her an unseren Produktionsbetrieb heranbringt.<\/p>\n\n\n\n

Wie muss man sich das konkret vorstellen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Beim Struwwelpeter sind die Kinder als aktive Teilnehmende in die Inszenierung eingeschlossen und schl\u00fcpfen in eine Rolle, in der sich viele Fragen ergeben. Dadurch treten sie in einen Dialog mit unseren Musikern, manchmal entsteht eine pers\u00f6nliche Beziehung, aus der Gegenbesuche im Konzert oder in unseren Proben resultieren k\u00f6nnen. Wir greifen hier mittlerweile auf viele Erfahrungen zur\u00fcck. Sehr intensiv sind unsere Generationenprojekte, in denen wir mit Schulklassen \u00fcber 5\u20136 Monate an gesellschaftlichen Themen arbeiten. Die Idee ist immer die Gleiche: dass sich so quasi durch die Hintert\u00fcr die Musik neu erschlie\u00dft. Wenn man Sch\u00fclern Verantwortung gibt, kann unglaublich viel entstehen.<\/p>\n\n\n\n

Sehen Sie diese Konzerte auch als eine Form von \u201eaudience developement\u201c?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir sehen bei diesen Projekten einen starken gesellschaftlichen Input. Wenn man viel in Klassenzimmern spielt, wird dies unmittelbar von der Schule hinaus an den Mittagstisch getragen. Das ist f\u00fcr uns als Orchester sehr wichtig.<\/p>\n\n\n\n

Herr Falk, ich bedanke mich f\u00fcr dieses interessante Gespr\u00e4ch!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

[Das Interview f\u00fchrte Stefan Pieper]<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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